Jérôme Lesage

Je travaille comme animateur de formation depuis plus de 25ans (1989). J’anime des stages de formation professionnelle dans le secteur enfance/jeunesse et des interventions dans les cursus d’animateurs professionnels.  J’élabore des programmes de formation du jeu, des espaces ludiques et de l’activité. Ces stages s’adressent aux personnels travaillant auprès des petits enfants, des enfants, des jeunes et des adultes en institution. J’interviens sur la méthodologie de projet, la connaissance des publics, des territoires et des milieux. J’encadre des formations d’animation BAFA/BAFD. (voir ma démarche de formation)

J’exerce également comme Animateur: J’ai créé et suivi des projets d’animation pour des jeunes et des adultes  en grande difficulté. J’ai dirigé et géré  des séjours de vacances pour des groupes d’enfants en zone rurale.  Je dirige et anime des accueils et des séjours collectifs pour mineurs et des camps itinérants sportifs adolescents. J’encadre des séjours de rupture et de resocialisation pour des jeunes adultes en difficulté.

J’ai dirigé un service d’animation pour personnes âgées dépendantes: Je participais à l’élaboration et à la mise en œuvre du projet d’établissement. J’agissais en concertation avec les équipes sociales éducatives et soignantes. J’assurais le choix des activités adoptées aux personnes accueillies et participais à leur mise en œuvre. J’avais un rôle de conseiller technique et de soutien auprès des personnels de l’établissement hospitalier.

Ma démarche d’animation, définie par mon itinéraire professionnel et mon cursus de formation, se base sur la relation, l’espace/temps et l’accompagnement. La pédagogie participative, les méthodes ludiques et la vie de groupe permettent à la personne de valoriser ses aptitudes de communication et de reconnaissance sur les temps de formation. La vie en groupe est nécessaire. L’individu en a besoin pour se construire. Il doit pouvoir s’exprimer au travers de projets innovants et ainsi trouver sa place dans notre société. Mon travail repose sur la compétence, la sécurité et la convivialité.

Je travaille avec toute association, toute collectivité et toute personne quelles que soient les origines géographiques et les choix philosophiques. Cela sous-entend que mes partenaires adoptent la même démarche. C’est la condition sine qua non pour travailler ensemble.

La liberté et le respect étant deux valeurs fondamentales dans ma relation avec autrui, une attitude de bienveillance est systématiquement valorisée.

Voir mon CV

RÉSUMÉ DES COMPÉTENCES :

Mon parcours professionnel ainsi que mes formations universitaires m’ont permis d’acquérir des compétences de rédaction, de gestion, de conduite d’équipe et de développer des aptitudes d’écoute, d’initiatives, de remise en question. Je pense disposer des atouts méthodologiques et conceptuels sur la gestion d’un centre à caractère social. Je possède enfin une aisance orale et relationnelle.

EMPLOIS :

  • Depuis 2001 :
  • Animateur de formation professionnelle pour le CNFPT, Demonchy conseils, ALAJI.
  • Animateur technique sur séjours de rupture adolescents pour les CEMEA et la PJJ Oise.
  • Intervenant technique sur formation BP JEPS pour les CEMEA et les FRANCAS.
  • Directeur de sessions BAFA/BAFD pour les CEMEA
  • Depuis 1998 :
  • Congé parental pour élever mes trois enfants.
  • Président d’une association œuvrant dans le champ social.
  • Intervenant régulier pour l’UFCV, les CEMEA et Aisne Lecture.
  • 1996 à 1997 :
  • Responsable du service animation du long séjour au centre Saint Victor à Amiens.
  • 1992 à 1995 :
  • Animateur de formation d’adultes à l’UFCV Picardie (80).
  • 1988 à 1991 :
  • Animateur de formation de jeunes à la Maison Familiale et rurale de Conty (80)

FORMATIONS :

  • DES JEPS en 2008 : diplôme d’état supérieur jeunesse, éducation populaire et sport à Amiens, spécialité « Animation socio-éducative ou culturelle » Mention « direction de structure et de projet »
  • DEFA en 1993 : diplôme d’état relatif aux fonctions d’animation à Amiens. Direction d’un chantier école pour des jeunes personnes en réinsertion, personnes allocataires du RMI et femmes en situation d’isolement.
  • DUT en 1988 : carrières sociales à Bordeaux III. Option « animation socioculturelle »
  • DUT en 1987 : gestion et administration des entreprises à Amiens. Option « gestion du personnel »
  • High school diplôma en 1981 (Michigan-USA)
  • Permis B en 1983 ; BAFD en 1989; du PSC 1 en 1995

EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES:

Voici quelques expériences décrites en quelques mots.

Diriger un projet d’animation:

Le centre hospitalier d’Amiens m’a recruté pour gérer et développer le service Animation du long séjour Saint Victor.

Ma première mission fut de diriger la construction du projet d’animation en cohérence avec le projet d’établissement. Ce projet devait se structurer  autour d’un ensemble d’objectifs et de moyens pour déboucher sur une réalisation concrète. Mon action fut organisée autour de quatre phases de travail. Une première phase de conception, une seconde de coordination et une troisième de conduite de démarches pédagogiques. Une quatrième phase concernant la conduite d’actions de formation fut réalisée de manière transversale et mise en place rapidement.

La méthodologie retenue pour développer le projet d’animation s’appuya sur la concertation, l’étude des besoins et la participation de tous les acteurs. Le projet d’animation reposait sur un double concept :

- être actif : Il s’agissait de privilégier l’action réfléchi afin d’assurer la pérennité du pôle animation. Agir, c’est faire, c’est être en mouvement. En agissant sur son environnement, le résident redécouvre une certaine liberté et parfois même une certaine autonomie.
- être évolutif : Nous avions tous le même but. Nous souhaitions améliorer l’ordinaire du long séjour.  L’instauration du droit à la parole et au choix optimisait du coup les propositions diverses et variées. Cela encourageait l’investissement de chacun.

J’établis alors trois objectifs :

- permettre au résident de s’épanouir en valorisant les aptitudes de communication.
- favoriser la collectivité comme moyen de reconnaissance.
- Construire une démarche participative pour créer une identité.

La gestion courante et les premières décisions avaient légitimé l’existence du projet d’animation. En guise d’orientations politiques, la direction souhaitait vivement qu’un pôle animation existe et qu’il soit rendu visible pour bonifier le long séjour et le différencier des autres lieux d’accueil de la structure. je décidai d’axer le projet sur le partenariat et l’ouverture vers l’extérieur.

Construire un plan de formation:

Une association axonaise de bibliothèques rurales m’a confié la réalisation de son plan de formation à destination de son équipe salariée et bénévole.

J’ai tout d’abord repéré les exigences requises pour le fonctionnement de l’association. J’ai recueilli ensuite les attentes de l’ensemble des équipes d’animation de bibliothèques. J’ai relevé pour finir, les références professionnelles des différents postes et les projets de chaque structure.  Ce travail  m’a permis d’élaborer un plan de formation. La pluri annualité d’un plan conforte la cohérence des itinéraires grâce à un repérage des thématiques de formation, des objectifs annoncés et des compétences visées. J’ai mis en place le plan de formation en m’appuyant sur trois approches complémentaires :

- Une offre générale répondant aux objectifs de gestion des différents sites et d’évolution de l’association.
- Une offre ciblée tournée vers les objectifs d’amélioration et de changement des services proposés au public.
- Une offre individualisée assurant les souhaits particuliers des personnels.

J’ai établi le processus de décision des formations selon deux axes. Un axe descendant qui répond principalement aux enjeux de la structure et  aux besoins collectifs. Un axe ascendant qui privilégie les désirs de chacun et permet de traiter les demandes de manière individuelle.

Le catalogue  de formation fut réalisé et distribué dans chaque structure. Une recherche par mots-clés et par rubriques fut présentée. L’évaluation à la fin de la première année me conduisit à retravailler le catalogue.

La version papier qui peut rassurer par sa possibilité de feuilleter et de lire les contenus s’est très vite révélé comme un frein. Notre façon de procéder aujourd’hui pour rechercher l’information, les outils mis maintenant à notre disposition nous ouvre de nouvelles portes. L’offre ne peut plus être que présentée selon un ou deux index préétablis. La personne doit choisir entre plusieurs variantes d’une offre de formation: le thème, le lieu, les dates, les conditions d’accès, etc.

J’ai initié la création d’un catalogue virtuel afin que chacun puisse construire son parcours de formation selon ses envies, ses disponibilités et son niveau ainsi que selon les orientations et contraintes de l’association.

la coexistence des catalogues papier et virtuels a pleinement satisfait et a développé le nombre de formations réalisées.

Gérer un secteur d’animation (accueils de loisirs et mini séjours):

En cours de rédaction

Animer un projet d’animation pour des enfants de moins de 6 ans:

En cours de rédaction

Développer un programme de formation pour des professionnels de la petite enfance:

En cours de rédaction

Former des animateurs de formation:

En cours de rédaction